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Qu'est-ce que la dyslexie ? Théorie neurologique ou psychologique ? Traitements ? La dyslexie au quotidien ? TDAH, EIP ? ...
Les quelques liens qui suivent vous sont proposés de manière non-exhaustive, mais objectivement : les différentes théories sont représentées, dernières innovations , initiatives locales ...
Bonne lecture !
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Dyslexie Dysorthographie Dyscalculie Dysphasie Dyspraxie
Dysgraphie Documents officiels TICE pour DYS Sources
LES TROUBLES EN DYS
Les définitions des termes sont proposées par le réseau régional de santé NORMANDYS qui traite des troubles du langage et des apprentissages.
La dyslexie est un trouble spécifique et durable de l'apprentissage de la lecture.
Les Dyslexies :
La dyslexie un trouble spécifique, durable d’apprentissage de la lecture et d’acquisition de son automatisme chez des enfants intelligents
normalement scolarisés indemnes de troubles sensoriels et psychologiques préexistants.
On retrouve un décalage d’au moins 18 mois à 2 ans entre l’âge de l’enfant et l’âge obtenu au test de lecture standardisé.
La dyslexie est souvent associée à une dysorthographie, difficulté d’apprentissage de l’orthographe.
Après une rééducation orthophonique, la lecture s’améliore et la dysorthographie passe alors au premier plan.
Il existe plusieurs types de dyslexie en fonction de la voie de lecture (phonologique ou lexicale) atteinte
La dyslexie phonologique ou dysphonétique est liée à une mauvaise conscience phonologique (aptitude à reconnaître et à manier les sons à
l’intérieur d’un mot) gênant la voie d’assemblage et les conversions graphophonémiques.
La dyslexie de surface ou dyslexie dyséïdétiques est liée à une anomalie de la stratégie visuelle, un défaut de reconnaissance visuelle
globale du mot avec difficulté de stockage de ce dernier.
La dyslexie mixte est une atteinte des deux voies
Un article de presse qui résume bien la réalité du dyslexique : Le vécu d'un Dys(ctrl+clic pour une nouvelle page)
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La dysorthographie recouvre les troubles spécifiques et durables, de l'acquisition et de la maîtrise de l'orthographe.
Extrait d'une copie d'un élève de Terminale, dysorthographique : Un exemple de dysorthographie
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La dyscalculie est un trouble sévère et durable des « compétences numériques et des habiletés arithmétiques » (citation de Temple).
Elle concerne la construction du nombre, des opérations, et plus largement la structuration du raisonnement et l'utilisation des outils
logiques et mathématiques.
Nouveau
Déclic n°129 mai-juin 2009 : "Dyscalculies, pensez à la rééducation" Lire ... {MAJ 15.05.2009}
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La dysphasie est un trouble spécifique, sévère et durable du développement du langage.
La Dysphasie
Nouveau : témoignage sur la dysphasie (Ouest-France 8/10/2009) Lire ...
"La dysphasie est un déficit spécifique du langage, caractérisé par des problèmes graves de la compréhension et/ou de l'expression du langage
parlé, en l'absence de perte auditive, de déficience mentale ou d'un trouble émotionnel". Benton, 1964Dysphasie simple
Le langage reste souvent maladroit et des difficultés surgissent lors de l'apprentissage du langage écrit. Le retard simple passe souvent
inaperçu et le diagnostic en est fait rétrospectivement lorsque l'enfant échoue en lecture.Dysphasie de développement
Le plus souvent ces enfants dysphasiques sont également atteints dans leur langage écrit. Leurs difficultés d'apprentissage constituent
la dyslexie et la dysorthographie. Beaucoup échouent en calcul également parce qu'ils ne comprennent pas les termes courants.Dysphasie sévère
Dès le jardin d'enfants, il est indispensable de développer des modes non verbaux de communication et de stimuler le développement du langage,
d'où la nécessité impérieuse d'une réadaptation fonctionnelle logopédique et d'une pédagogie tout à fait spécialisée. Un enseignement spécial
leur est souvent nécessaire dès le plus jeune âge.
DYS-lexie, s'applique à la lecture
DYS-praxie, aux gestes
DYS-graphie, à l'écriture et au dessin
DYS-calculie, à l'apprentissage du calcul
DYS-orthographie, à l'apprentissage de l'orthographe
DYS-phasie, au langage. »
D’après APEAD 2008 - site calm.nexenservices.com/dysphasie :
La dysphasie est un trouble structurel, inné et durable de l’apprentissage et du
développement du langage oral.
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Nouveau Aménagements de l'évaluation en CE1 pour les élèves dyspraxiques :
Lire ... (.pdf) {MAJ 15.05.2009}
Une dyspraxie est un trouble spécifique du développement moteur, il y a altération du développement de la coordination motrice. Les anomalies peuvent toucher tout ou une partie des gestes.
La Dyspraxie
« D’après les neurologues, « c’est une pathologie de la conception, de la programmation ou de la réalisation des gestes appris. » […]
une grande maladresse, en motricité fine et en motricité globale
une grande lenteur
une mauvaise organisation et une mauvaise coordination des tâches au quotidien
une sensibilité qui leur est propre
des troubles sensitifs
des troubles attentionnels, des difficultés de concentration
des problèmes d’équilibre et de tonus musculaire
des troubles dans l’organisation du regard qui sont à l’origine de difficultés dans les apprentissages scolaires
des troubles bucco phonatoires : mâcher, déglutir, prononcer …
des difficultés de repérage dans le temps
des maladresses dans ses rapports à l’autre, notamment vis-à-vis de ses pairs
Le dyspraxique peut présenter un ou plusieurs de ces troubles à des degrés divers, ce qui entraîne dans tous les cas une fatigabilité
notoire et pourtant souvent négligée. » (Association 123 DYS : site : www.123dys.fr)
L'originalité de cette étude tient dans la tentative de donner un substrat neuropsychologique aux regroupements sémiologiques observés et
de se référer aux modèles piagétiens pour les facteurs limitant de l'action en relation avec l'évolution des représentations de l'espace
et des capacités de symbolisation.
Dyspraxie seule : 40%
Dyspraxie et Dyscalculie : 6%
Dyspraxie et Dyslexie-dysorthographie : 22%
Dyspraxie et Trouble du langage : 30% »
( Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence) site: pagesperso-orange.fr/jerome.grondin/dyspraxi.htm
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La dysgraphie est un trouble persistant du geste graphique retentissant de manière importante sur l'aspect formel de l'écriture
(forme des lettres, leurs liaisons, leur tracé et/ou la mise en page)
Exemples de dysgraphie : Exemples de dysgraphie
Les « obstacles » à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture pour les enfants dyslexiques
Constat
L’enfant présente des signes prédictifs dès la maternelle. Il a des difficultés à :
automatiser des séquences tel que le lavage des mains ou habillage,
jouer avec les mots à l’oral,
organiser des jeux de lettres ou de mots.
Il n’est pas au même niveau de production que ses camarades, mais il comprend et n’a pas de déficit d’intelligence ou sensoriel.
Il a souvent eu des difficultés précoces d’apprentissage du langage oral.
La communauté scientifique s’accorde à reconnaître que des déficits très précoces et en partie génétiques de certains processus langagiers
(en particulier phonologiques) sont à l’origine de la dyslexie.
La lecture
L’enfant reconnaît mal les successions ordonnées d’unités sonores, ne prends pas conscience des unités syllabiques.
Il n’automatise pas la reconnaissance des formes visuelles et des formes sonores.
Les premières lectures seront pénibles, il ne découvre pas le plaisir de la lecture.
Il reste au stade du déchiffrage. L’automatisme n’étant pas acquis, l’enfant ne constitue pas son lexique interne : il ne reconnaît pas
la forme visuelle dans passer par la forme sonore et n’atteint pas le stade de lecture par adressage.
La lecture reste lente et fatigante donc sans plaisir.
L’écriture
Il y a interaction entre l’apprentissage de la lecture et apprentissage de l’écriture.
Les déficits phonologiques entraînent des difficultés syntaxiques et des troubles de l’évocation lexicales.
« Le réseau orthographique se constituerait par la re-description des données du système logographique sous l’impulsion d’une motivation
phonologique interne » ( Seymour - Actes du colloque du Ministère de l’Education et de la Culture . Nathan 1994)
La difficulté à lire entraîne la difficulté à écrire.
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Un plan d'action pour les enfants atteints d'un trouble spécifique du langage
http://www.education.gouv.fr/bo/2002/6/default.htm : Rapport présenté par Jean-Charles Ringard "A propos de l'enfant dysphasique et de
l'enfant dyslexique"
Aménagement des examens
http://www.education.gouv.fr/rapport/ringard/som.htm : Circulaire du 23 avril 2003 du Recteur de l’Académie de rennes concernant
l’aménagement des examens de l’enseignement scolaire pour les candidats atteints de dyslexie
La loi de février 2005 :
LOI n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances
Aménagement des examens et concours :
décret 2005-1617 du 21 décembre 2005 relatif aux aménagements des examens et concours de l’enseignement scolaire et de l’enseignement
supérieur pour les candidats présentant un handicap, JO n°298 du 23/12/2005, page 19817.
B.O. n°1 du 04/01/07 - Circulaire 2006-215 du 26-12-2006 : Organisation des examens et concours de l’enseignement scolaire et de
l’enseignement supérieur pour les candidats présentant un handicap.
Les documents de l’Académie de Rennes
Accueillir et accompagner les élèves dyslexiques à l’école et au collège, guide à l’usage de l’enseignant et de l’équipe éducative :
http://www.ac-rennes.fr/ia35/07handicap/dyslexie.pdf
http://www.ac-rennes.fr/ia35/07handicap/dysphasie.pdf
Scolarisation des élèves handicapés :
préparation de la rentrée 2006, Circulaire N°2006-119 DU 31-7-2006
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Projection dans le cadre des TICE à l’école:
L’usage des TICE est un objectif à 5 ans de l’Education Nationale.
Continuité vers le monde professionnel pour les jeunes et les adultes :
L’usage de l’informatique à l’école doit permettre à des enfants diagnostiqués porteurs de troubles d’acquisition du langage oral et/ou écrit,
d’être performants dans l’utilisation des logiciels d’aide à la lecture, à l’écriture et à l’organisation des idées.
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Wikipedia:
l'ensemble des aspects est évoqué. C'est un bon départ pour une première recherche. La dyslexie sur Wikipedia
Apedys.org:
traitant de la dyslexie, vue par des parents mais aussi par des enseignants. La dyslexie sur Apedys.org
L'INSERM:
Le rapport sur la dyslexie(Février 2007) Lire le rapport INSERM
Neurodon 2009:
"Le cerveau, notre machine à apprendre" ... des pages truffées de renseignements. Lire ... (.pdf)
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